学困生的定义和特点随着教育政策的变化而不断演变。在传统的教育模式中，学困生通常被定义为那些在学业上表现较差的学生，他们常常缺乏自信心和学习兴趣，学习成绩不稳定，甚至经常不及格。然而，随着社会和经济的快速发展，许多学生面临着新的挑战和机遇，他们面临着学习压力、就业压力、家庭压力等多方面的压力，成为传统意义上的“学困生”的可能性逐渐减少。
然而，学困生问题不仅涉及到教育制度的问题，也涉及到社会心理问题。学困生通常表现出以下几个方面的特点：
1. 学习能力低下。许多学困生由于学习习惯不好、缺乏学习动力等原因，导致学习成绩下降。
2. 自信心不足。学困生往往缺乏自信心，对自己的能力和未来感到怀疑和不安。
3. 社交能力不足。学困生往往缺乏社交能力，难以与同龄人和教师建立良好的关系。
4. 心理压力过大。学困生常常面临着学业、就业、家庭等多方面的压力，导致心理问题出现。
针对上述特点，教师和家长应该采取积极的措施来帮助学困生。教师应该注重培养学生的学习习惯，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。家长应该加强对学困生的指导和帮助，为学生提供更好的学习环境和支持，帮助学生克服困难，提高自信心。
除此之外，社会也应该关注学困生问题，提供更多的支持和帮助。例如，政府应该建立更多的奖学金和助学金制度，为学困生提供更多的学习机会和资源。企业也应该为学困生提供更多的就业机会，为他们提供更多的学习和发展机会。
学困生问题是一个复杂的社会问题，需要社会各界的共同努力来解决。只有建立更加公正、平等的教育制度和更加关心、支持学困生的社会机制，才能真正帮助学困生实现自我价值和发展。